常規處理

- 2013/05/21 Tuesday 22:47 有時，發怒是一種手段，收起笑容，臉一垮，孩子們就知道這是玩真的!
並不想用教師的威嚴逼迫他們認錯，而是希望他們能學會誠實面對錯誤並為自己的行為負責。 今天上完自然課，班長回報有幾位同學未認真做實驗，而且在實驗過程中嬉笑玩耍，影響他人。我先詢問是否屬實，孩子低頭默不作聲，看來八九不離十了，但此時，阿程抬起頭說:"班長上課時也......."我立刻問他:"所以如果別人也犯錯，就表示自己沒錯嗎?班長若違規，這件事等會會處理，但眼前的事情是另一碼事，沒有連帶關係!"當我以堅定而嚴肅的口吻表達立場時，孩子便放棄抵抗了，因為他知道拗不下去了,接著，就改以柔性喊話的方式分析行為錯在哪裡。孩子願意說出來，我們才有機會瞭解他們的想法，過程中，希望他明白:自己永遠有選擇不向錯誤行為接近的機會"，"並非別人違規，我就必須和他一樣"，"自己要有判斷對錯是非的能力"。 其實，有的孩子明明自己犯了錯，不知怎麼處理，卻會以一種可笑的高姿態先下手為強，企圖模糊焦點，掩飾所為。"某某人也是......."理直氣壯的大聲答辯，一副拖別人當替死鬼的心態，以為這樣說就表示自己不必負任何責任!不過，或許是狡辯，也有可能是孩子從未學到面對犯錯的處理方式!所以，面對這樣的孩子，必須很清楚的讓他知道:做錯事，勇敢承認虛心接受才是上上策;老師生氣是因為他的行為，不是因為他這個人,同時也示範對事不對人的處事態度。 處理完，孩子大概以為認了錯，事情就結束了，但我還會再繼續問:"該怎麼負責?"接著讓孩子自己提出看法，直到達成共識。往往到這步驟，孩子就會為自己的所為感到後悔，而這也是我期望的結果。